Tworzenie rozwojowego środowiska w szkole i świadome używanie metod.
Chcesz, żeby grono reagowało spójnie — ale brakuje wspólnego języka.
Uczniowie mają coraz więcej trudności emocjonalnych — i szukasz narzędzi.
Chcesz wzmocnić nauczycieli, zanim dojdzie do kryzysu.
Szkolenia przepisowe nie budują kompetencji — szukasz czegoś realnego.
Zależy Ci na szkole, gdzie uczniowie i nauczyciele czują się dobrze.
Ogólne warsztaty nie uczą pracy z konkretnym uczniem w konkretnej szkole.
Teoria bez praktyki nie zmienia codziennych reakcji nauczyciela.
Szkolenia bez diagnozy potrzeb są oderwane od realiów grona.
Jednorazowe spotkanie nie buduje trwałych kompetencji ani wspólnych standardów.
Przed szkoleniem rozmawiam z dyrekcją i poznaję specyfikę szkoły.Program odpowiada na realne potrzeby grona — i buduje kompetencje, które zostają po szkoleniu.
Diagnoza potrzeb: wywiad z dyrekcją przed każdym szkoleniem
Psychologia ucznia: rozumienie zachowań i świadome reagowanie
Praca z uczniem w kryzysie emocjonalnym — interwencja i wsparcie
Profilaktyka wypalenia: zasoby i granice nauczyciela
Budowanie wspólnych standardów i kultury wsparcia w gronie
Współpraca z rodzicami: komunikacja, partnerstwo, trudne rozmowy
Skąd biorą się trudne zachowania i jak je rozumieć.Bunt, kryzys, potrzeba — różnica ma znaczenie.
Jak reagować na agresję, płacz, wycofanie.Kiedy wspierać, kiedy kierować do specjalisty.
Jak budować odporność i chronić energię.Granice, rytm pracy, kultura wsparcia.
Jak rozmawiać z rodzicem w trudnej sytuacji.Budowanie współpracy, nie konfrontacji.
Jak grono może działać spójnie i budować środowisko wspierające rozwój uczniów.
ADHD, spektrum, dysregulacja emocjonalna.Jak dostosować podejście i wzmacniać potencjał.
Szkoła, która chce świadomie wzmacniać kompetencje grona
Dyrektor inwestujący w rozwój nauczycieli i kulturę szkoły
Rada Pedagogiczna gotowa na wspólny język i wspólne standardy
Szkoła otwarta na diagnozę potrzeb i wdrożenie zmian
Szukasz szkolenia do odhaczenia w dokumentacji bez realnych zmian
Oczekujesz gotowego programu bez dostosowania do Twojej szkoły
Nie jesteś gotowy/a na wdrożenie wniosków po szkoleniu
Rad Pedagogicznych
Przeszkolonych nauczycieli
Poleca szkolenie innym szkołom
„Pierwsze szkolenie, po którym grono miało wspólny język.Konkretne i praktyczne.”
Dyrektor szkoły podstawowej
Warszawa, 2025
„Tomasz mówi o psychologii tak, że każdy nauczyciel rozumie i może zastosować.”
Pedagog szkolny
Szkoła ponadpodstawowa
„Nauczyciele przestali reagować krzykiem.Zaczęli pytać, co się dzieje z uczniem.”
Wicedyrektor
Szkoła podstawowa, Kraków
Napisz lub zadzwoń.Omówimy sytuację i zaproponuję bezpłatną analizę potrzeb.
← Wróć do strony głównej